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在全美范圍內(nèi),，一些大學(xué)教授和管理人員開(kāi)始對(duì)課堂進(jìn)行改革，以應(yīng)對(duì)ChatGPT聊天機(jī)器人的出現(xiàn),。美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道稱,，這可能會(huì)“引發(fā)教與學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變”。一些教授開(kāi)始徹底重新設(shè)計(jì)自己的課程,，進(jìn)行更多的口試,、手寫(xiě)作業(yè)，而不是電子版本,。

在美國(guó)的一些初中,、高中，教學(xué)人員正在試圖分辨哪些學(xué)生的作業(yè)使用了ChatGPT,。同時(shí),，在紐約、西雅圖等地的一些公立學(xué)校系統(tǒng)已經(jīng)禁止在學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上使用AI機(jī)器人,。

然而,，在美國(guó)的一些大學(xué)里，這一情況又有所不同,。目前,，關(guān)于AI的使用已經(jīng)成為大學(xué)教育的首要議題。一些學(xué)校的管理人員積極組建工作組,，主張適應(yīng)AI新技術(shù),。佛羅里達(dá)大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)格洛弗稱，學(xué)校正制定政策支持教職工管理課堂的權(quán)力,，而非針對(duì)特定的作弊方式,。他認(rèn)為,，未來(lái)還會(huì)有更多的創(chuàng)新技術(shù)需要應(yīng)對(duì),，“AI不會(huì)是最后一個(gè)”。

事實(shí)上,，每所大學(xué)和每位教授對(duì)待這一新技術(shù)的態(tài)度千差萬(wàn)別,。在喬治·華盛頓大學(xué)、羅格斯大學(xué)、阿巴拉契亞州立大學(xué)等學(xué)校,，教授們正逐步取消在家完成的開(kāi)卷作業(yè),。同時(shí)，一些教授希望為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些AI技術(shù)難以“應(yīng)付”的新問(wèn)題,，并要求學(xué)生們?cè)诖痤}時(shí)結(jié)合自己的生活和當(dāng)下時(shí)事,。此外，一些教授計(jì)劃制定更為嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在一篇論文想要拿到評(píng)分A,，僅有主題、引言,、論點(diǎn)段落與結(jié)論是不夠的,。得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校教授阿爾達(dá)馬說(shuō)，以后學(xué)生的論文要想拿到A,，還需要“想象力,、創(chuàng)造力和創(chuàng)新分析能力”。

有一些大學(xué)致力于向?qū)W生教授關(guān)于AI工具的知識(shí),，紐約州立大學(xué)布法羅分校和福爾曼大學(xué)計(jì)劃將AI工具的討論納入必修課程,，向新生教授“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”等概念。

此外,，還有一些大學(xué)致力于同AI技術(shù)劃清界限,，諸如華盛頓大學(xué)、佛蒙特大學(xué)不約而同地起草修訂了其學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策,，以便將生成式AI納入“剽竊”范疇,。

近幾年，利用AI進(jìn)行學(xué)術(shù)造假的事件在韓國(guó)層出不窮,。去年,，首爾大學(xué)AI研究團(tuán)隊(duì)向在美國(guó)舉行的世界頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議提交了一篇“一個(gè)單詞都沒(méi)有改變”的抄襲論文，引起全球?qū)W術(shù)界的嚴(yán)厲批評(píng),。

隨著使用AI的爭(zhēng)議升級(jí),，韓國(guó)民眾對(duì)學(xué)術(shù)界的信任度在不斷下降。為打擊“AI代寫(xiě)”論文,，韓國(guó)大學(xué)采取了多種多樣的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì),。首當(dāng)其沖的是首爾大學(xué)，該校在論文抄襲事件曝光以后,，立即成立調(diào)查委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查,，并對(duì)研究倫理指南進(jìn)行修改。韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》此前報(bào)道稱,，2019~2022年,，首爾大學(xué)科調(diào)委共判定28件科研作弊行為,。其中，首爾大學(xué)宗教系原教授裴哲炫的論文,、著作共存在14起抄襲行為,。

韓國(guó)其他大學(xué)也建立了類似的學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，由教職員工和學(xué)術(shù)專家組成,，負(fù)責(zé)監(jiān)督和調(diào)查學(xué)術(shù)不端行為,。同時(shí)，一些大學(xué)推出了相關(guān)講座和課程,，教育學(xué)生和研究人員如何正確引用他人數(shù)據(jù),，避免抄襲。另外,，Turnitin,、GPTZero、iThenticate等抄襲檢測(cè)軟件也被應(yīng)用來(lái)幫助識(shí)別論文中的相似性,。相關(guān)人員一旦被查出有抄襲行為,，會(huì)立即取消其論文資格、吊銷學(xué)位或者停職,。

雖然韓國(guó)學(xué)術(shù)界在AI方面持保守態(tài)度,，但正在漸漸發(fā)生變化?！爱?dāng)一項(xiàng)新技術(shù)誕生時(shí),，自然會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的混亂?！笔谞柎髮W(xué)AI教授柳河鎮(zhèn)說(shuō),，“現(xiàn)在迫切需要做的是要討論如何適應(yīng)變化并建立更好的生態(tài)系統(tǒng)，如何建立最大限度地利用新技術(shù)的法規(guī),，以及如何重組法律和制度,。”

在很多韓國(guó)大學(xué)里,，ChatGPT等生成式AI被老師和學(xué)生們廣泛使用,。成均館大學(xué)就把AI發(fā)展看成改變大學(xué)教育范式的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。該校校長(zhǎng)劉址范表示,，他們一直考慮如何將AI技術(shù)運(yùn)用到教育中,，還專門(mén)設(shè)立了收集相關(guān)信息的網(wǎng)站?！霸陧n國(guó)目前的教育中,，能答對(duì)題的學(xué)生才是好學(xué)生，但在ChatGPT中,，能提出好問(wèn)題的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生,?！眲⒅贩墩f(shuō),，為減少濫用AI技術(shù)的作弊行為,，成均館大學(xué)還在積極開(kāi)發(fā)AI綜合教育模式，讓更多人能夠使用有效且合乎道德的AI,。

出于對(duì)濫用人工智能技術(shù)的擔(dān)憂,，日本一家教育機(jī)構(gòu)日前研發(fā)出一套新程序，以檢查高中生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)是否使用生成式AI技術(shù)來(lái)撰寫(xiě)個(gè)人材料,。

據(jù)日本共同社報(bào)道,，這套程序基于美國(guó)谷歌公司一套用于識(shí)別生成式AI的系統(tǒng)，由知名補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)河合塾研發(fā),，以審查學(xué)生所提交大學(xué)申請(qǐng)材料中的個(gè)人陳述部分,，包括申請(qǐng)?jiān)颉€(gè)人優(yōu)劣勢(shì)等,。

據(jù)悉,，除參加傳統(tǒng)入學(xué)考試外，日本高中生通常在考大學(xué)時(shí)還需準(zhǔn)備個(gè)人陳述,、推薦信等申請(qǐng)材料,。河合塾有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這一程序?qū)τ?00~1000字以上的陳述材料檢測(cè)準(zhǔn)確率較高,，錯(cuò)誤率為5%,。

據(jù)日本共同社報(bào)道，在日本,，上智大學(xué)和青山學(xué)院大學(xué)等高等院校已明確禁止學(xué)生使用生成式AI完成入學(xué)申請(qǐng),，但仍有許多院校尚未制定具體規(guī)定，佐賀大學(xué)就是其中之一,，理由是校方難以判斷考生是否使用了這類工具,。“我們必須繼續(xù)通過(guò)包括面試在內(nèi)的多種方式選拔考生,，而不僅僅是通過(guò)文件材料,。”佐賀大學(xué)招生中心負(fù)責(zé)人西郡大表示,。

無(wú)獨(dú)有偶,，在英國(guó)，布里斯托大學(xué)的學(xué)生也開(kāi)發(fā)了一款A(yù)I檢測(cè)程序,，該程序可以通過(guò)識(shí)別文本生成模式與人類寫(xiě)作模式的差異來(lái)判斷作業(yè)是否由AI代寫(xiě),。這一技術(shù)手段側(cè)重于利用AI技術(shù)自身的特性來(lái)解決問(wèn)題，從技術(shù)角度保障學(xué)術(shù)誠(chéng)信,。

事實(shí)上,，自2017年以來(lái),，美國(guó)、歐盟,、德國(guó),、加拿大、日本,、新加坡等國(guó)家或地區(qū)已陸續(xù)發(fā)布人工智能發(fā)展和治理規(guī)范,。

對(duì)于如何應(yīng)對(duì)ChatGPT的沖擊，各個(gè)學(xué)校的做法也不盡相同,，一些大學(xué)院系決定對(duì)課程評(píng)估的方式進(jìn)行調(diào)整,。此前，倫敦大學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生可以在學(xué)期末自行選擇遞交論文或進(jìn)行技能評(píng)估,，但目前論文的選項(xiàng)已被取消,。英國(guó)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)杰夫·巴頓表示，“學(xué)校必須認(rèn)真考慮如何負(fù)責(zé)任地使用AI,，不能讓其成為‘允許學(xué)生作弊的許可證’,。”

不過(guò),，與此同時(shí)也有部分教育工作者認(rèn)為,，AI技術(shù)的出現(xiàn)并不意味著教育的末日，反而正是讓人們重新思考教育重點(diǎn)的好時(shí)機(jī),。在倫敦城市大學(xué)研究并教授人機(jī)交互的亞歷克斯·泰勒曾指出：“另一種思考方式不是如何去找到新的評(píng)估形式,，而是思考目前我們?cè)谶M(jìn)修教育中的重點(diǎn)究竟是什么？也許這些重點(diǎn)本身就存在問(wèn)題,。

（本文刊于《中國(guó)信用》雜志6月刊）